专业建设

1.优化学科专业结构,培育优势特色专业

(1)跟(gen)踪区(qu)域经济(ji)及产业(ye)(ye)发展,优(you)化调整学(xue)科专业(ye)(ye)结(jie)构。围绕办学(xue)定(ding)位(wei),学(xue)校持(chi)续跟(gen)踪国家战略、区(qu)域经济(ji)和IT产业(ye)(ye)发展,研究(jiu)制(zhi)定(ding)了(le)《学(xue)科专业(ye)(ye)建(jian)(jian)设(she)规划》《专业(ye)(ye)建(jian)(jian)设(she)标准》等系列(lie)文件,并成立了(le)专业(ye)(ye)与课程(cheng)建(jian)(jian)设(she)委员(yuan)会,指导专业(ye)(ye)从规划设(she)置到具(ju)体(ti)建(jian)(jian)设(she)的贯彻实施,形(xing)成了(le)动态调整和持(chi)续改进机制(zhi)。

学校以学科建设为支撑,专业建设为龙头,调整和优化学科专业结构,聚焦IT产业链的关键领域,构建“计算机类、电子信息类、信息管理与服务类和数字艺术类”四大专业集群;2009年以来,学校根据国家发展战略和产业升级对应用型人才的需求,将专业设置和调整与新兴产业对接,增设了物联网工程、智能科学与技术等13个(ge)专(zhuan)(zhuan)业;现设25个(ge)本科专(zhuan)(zhuan)业中工学专(zhuan)(zhuan)业11个(ge),初步形成了工学为主(zhu),工、管、艺、文相互支(zhi)撑、协调(diao)发展的学科专(zhuan)(zhuan)业结构(gou)。

面向区域经济及(ji)产业发展学科专业集群一览表

(2)加强优势特色专业建设,主动服务国家及区域经济。充分发挥举办者产业优势,聚焦IT产业链,实现专业与行业产业对接,明确各专业定位和发展方向,培育专业IT特色;以产教融合为途径,通过校企共建专业、共建实践环境和资源、共建双师双能师资队伍、共育人才等措施,强化专业内涵建设,突显应用型人才培养特色;发挥专业集群对教育资源的汇聚效应,促进专业间交叉融合。同时,学校通过加强新设专业师资队伍、实验室、实践基地等资源和内涵建设,开展新设专业建设情况跟踪、新设专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)评估(gu)、学(xue)位授(shou)予(yu)评估(gu)等工(gong)(gong)作,加强新(xin)设本科(ke)专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)建(jian)设。学(xue)校还(hai)实施重点专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)建(jian)设工(gong)(gong)程,开(kai)展校、省(sheng)、国(guo)家三级重点专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)立项建(jian)设,遴选软件工(gong)(gong)程、集成(cheng)电路设计与集成(cheng)系统等专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)进(jin)行(xing)重点建(jian)设,培育优势特(te)色专(zhuan)业(ye)(ye)(ye),带动各(ge)专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)全面发展。

软件工(gong)程专业面向移动互(hu)联网(wang)产(chan)业需求,与知名IT企(qi)业共建专业,合作开发实践(jian)教学(xue)资(zi)源,参照(zhao)企(qi)业软件开发流程和规范,指导学(xue)生进行(xing)(xing)项目(mu)开发,培养学(xue)生工(gong)程实践(jian)能(neng)力和应用(yong)创新、岗位创新能(neng)力;并通(tong)过与国外高校及企(qi)业合作,开展(zhan)国际化课堂,试行(xing)(xing)双语(yu)教学(xue)等,培养学(xue)生的国际视野。

集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)设计(ji)(ji)与集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)系统专业(ye)面向集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)设计(ji)(ji)领域,通过业(ye)界先(xian)进的(de)集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)设计(ji)(ji)工(gong)具(ju)、微电(dian)(dian)子工(gong)艺(yi)技术和(he)(he)覆(fu)盖全流(liu)程的(de)集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)设计(ji)(ji)课程,结合CO-OP产学合作教育计(ji)(ji)划(hua),培养具(ju)备(bei)数字集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)、模(mo)拟(ni)集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)和(he)(he)SoC设计(ji)(ji)与制造能力的(de)应用型集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)电(dian)(dian)路(lu)设计(ji)(ji)和(he)(he)验证工(gong)程师。

信息(xi)管理与信息(xi)系统专业(ye)面(mian)向企(qi)业(ye)管理信息(xi)化领域,以ERP/SAP企(qi)业(ye)解决方案(an)为(wei)特(te)色,采用(yong)SAP标准化教(jiao)学(xue)(xue)体系开(kai)展项(xiang)目(mu)教(jiao)学(xue)(xue)与案(an)例(li)教(jiao)学(xue)(xue),依托真实的SAP学(xue)(xue)习(xi)平台(tai),通过SAP应用(yong)与开(kai)发(fa)、智能(neng)数(shu)据(ju)分析两条链路,为(wei)企(qi)业(ye)培养具备(bei)ERP应用(yong)、开(kai)发(fa)实施(shi)顾问(wen)能(neng)力(li)及商(shang)务智能(neng)数(shu)据(ju)分析能(neng)力(li)的企(qi)业(ye)信息(xi)化人才。

动画专(zhuan)业(ye)面向动漫(man)游戏(xi)产业(ye),通过开(kai)展以工作(zuo)室为主体的(de)校企深度合作(zuo),注重数字(zi)技术与传统动画艺术的(de)有机(ji)融合,打(da)造专(zhuan)业(ye)核心竞争力(li),突(tu)出培养适(shi)应数字(zi)时代与信息社会发展的(de)应用动画、数字(zi)绘本、游戏(xi)动画设(she)计师(shi)。

学校(xiao)省(sheng)级以上重点专业(ye)建设(she)成(cheng)效一览(lan)表

2.围绕人才培养目标,科学制定培养方案

基(ji)于TOPCARES-CDIO人才培养模式,统筹规划和设计了理论与(yu)实践、课内与(yu)课外、校(xiao)内与(yu)校(xiao)外、专业教育(yu)与(yu)素质(zhi)教育(yu)和创新创业教育(yu)等相结合的一(yi)体(ti)化应用型(xing)人才培养方案,体(ti)现以下(xia)特点:

(1)将TOPCARES-CDIO能力(li)指标(biao)(biao)(biao)体(ti)(ti)系落实(shi)到(dao)各(ge)教学环节(jie)。该能力(li)指标(biao)(biao)(biao)体(ti)(ti)系涵盖了德(de)、智、体(ti)(ti)、美全面发(fa)展和学校总体(ti)(ti)培(pei)养(yang)目(mu)标(biao)(biao)(biao)的基本(ben)(ben)要求(qiu),各(ge)专(zhuan)(zhuan)业(ye)结合本(ben)(ben)专(zhuan)(zhuan)业(ye)指导性规范(fan)、行业(ye)标(biao)(biao)(biao)准、岗位要求(qiu),将其(qi)梳理整合为本(ben)(ben)专(zhuan)(zhuan)业(ye)人才培(pei)养(yang)目(mu)标(biao)(biao)(biao),并(bing)层层分解对应(ying)到(dao)课程、项目(mu)、专(zhuan)(zhuan)题、活动等教育教学环节(jie),保证专(zhuan)(zhuan)业(ye)人才培(pei)养(yang)目(mu)标(biao)(biao)(biao)的具体(ti)(ti)落实(shi)。

(2)面向前沿和应用,构建了能(neng)力(li)导向、项目牵引、内(nei)容(rong)动态更新(xin)的(de)(de)课(ke)程(cheng)(cheng)体系。根据(ju)各门课(ke)程(cheng)(cheng)对专业(ye)人才(cai)培养目标的(de)(de)贡献(xian),优化设计了课(ke)程(cheng)(cheng)体系的(de)(de)结构和次序。注重学(xue)生社(she)会(hui)责任感等基(ji)本素养和通用能(neng)力(li)培养,突出面向职业(ye)岗位所需(xu)的(de)(de)创新(xin)精神、实践能(neng)力(li)等基(ji)本技能(neng)和专业(ye)能(neng)力(li)培养,积极跟踪行(xing)业(ye)、企业(ye)前沿技术和专业(ye)发展,以“五(wu)新(xin)”动态更新(xin)课(ke)程(cheng)(cheng)、项目等教学(xue)内(nei)容(rong);各专业(ye)的(de)(de)课(ke)程(cheng)(cheng)体系都规划设计了单元(yuan)、单元(yuan)组(zu)、课(ke)程(cheng)(cheng)、课(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)及专业(ye)综合实训的(de)(de)“五(wu)级”项目,并将逐级递进的(de)(de)应用能(neng)力(li)培养贯穿大学(xue)四年全程(cheng)(cheng)。

(3)实施了专业教(jiao)(jiao)育(yu)与创新(xin)(xin)创业和素(su)(su)质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)相融合的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)体系。专业培养(yang)(yang)方案统筹安排了普(pu)适性(xing)、专业性(xing)、运(yun)营性(xing)“三位一(yi)体”创新(xin)(xin)创业课程(cheng)和课内(nei)外(wai)一(yi)体化素(su)(su)质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)项(xiang)目体系,将学(xue)(xue)生(sheng)的社(she)会责任感(gan)、思想道德品质(zhi)、个人职业能(neng)力、沟(gou)通表(biao)达与团队合作(zuo)等素(su)(su)质(zhi)养(yang)(yang)成和创新(xin)(xin)创业能(neng)力培养(yang)(yang),落实到人才培养(yang)(yang)方案的各教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)环节。

(4)构建(jian)了以项目(mu)为(wei)载体贯穿全程的“四(si)实(shi)”实(shi)践(jian)(jian)(jian)教(jiao)学(xue)体系。实(shi)施(shi)“1321”学(xue)期(qi)设置、“3+1”教(jiao)学(xue)模式、“五级(ji)项目(mu)”教(jiao)学(xue),统筹安排课内(nei)实(shi)践(jian)(jian)(jian)、实(shi)验室实(shi)践(jian)(jian)(jian)、实(shi)践(jian)(jian)(jian)学(xue)期(qi)实(shi)践(jian)(jian)(jian)、专(zhuan)业(ye)综合实(shi)训、创(chuang)新创(chuang)业(ye)实(shi)践(jian)(jian)(jian)、毕业(ye)设计(ji)与(yu)(yu)企(qi)业(ye)实(shi)习实(shi)践(jian)(jian)(jian)等,实(shi)现(xian)课内(nei)实(shi)践(jian)(jian)(jian)与(yu)(yu)集中实(shi)践(jian)(jian)(jian)、课上(shang)实(shi)践(jian)(jian)(jian)与(yu)(yu)课外实(shi)践(jian)(jian)(jian)、校内(nei)实(shi)践(jian)(jian)(jian)与(yu)(yu)企(qi)业(ye)实(shi)践(jian)(jian)(jian)相结合。同时,通过校企(qi)协(xie)同育人(ren)(ren)(ren)机制(zhi),聘请企(qi)业(ye)人(ren)(ren)(ren)员参与(yu)(yu)各类(lei)实(shi)践(jian)(jian)(jian)教(jiao)学(xue)环节,不断(duan)提(ti)高学(xue)生(sheng)应用能力。2016版培养(yang)方案中,人(ren)(ren)(ren)文社科类(lei)专(zhuan)业(ye)实(shi)践(jian)(jian)(jian)教(jiao)学(xue)占总学(xue)分(fen)比(bi)(bi)例为(wei)26.7%,工(gong)学(xue)类(lei)专(zhuan)业(ye)实(shi)践(jian)(jian)(jian)教(jiao)学(xue)占总学(xue)分(fen)比(bi)(bi)例为(wei)30.8%。

学校(xiao)制(zhi)(zhi)定(ding)了《专业(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)管理(li)办法》《制(zhi)(zhi)定(ding)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)的原则(ze)意(yi)见》,建(jian)立了规范严格的制(zhi)(zhi)定(ding)、论证、审(shen)(shen)批(pi)流程;在校(xiao)专业(ye)与课(ke)程建(jian)设委员会指导(dao)下,定(ding)期(qi)邀请行(xing)(xing)业(ye)企业(ye)专家等利(li)益(yi)相关者(zhe)参与人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)的调研和(he)论证,跟踪(zong)国(guo)内外相关行(xing)(xing)业(ye)及专业(ye)发展情况,前瞻性的制(zhi)(zhi)定(ding)专业(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)养(yang)方案(an);同(tong)时根据产业(ye)和(he)社会人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)养(yang)需求变化(hua),适时修订(ding)和(he)优化(hua)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)。学校(xiao)严格按照(zhao)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)安(an)排(pai)教学,并开发了培(pei)(pei)养(yang)方案(an)管理(li)平台加强管理(li)监控,课(ke)程调整严格履行(xing)(xing)审(shen)(shen)批(pi)程序。2013-2014、2014-2015、2015-2016学年度,人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)养(yang)方案(an)执行(xing)(xing)变更(geng)率(lv)分别为3.3%、2.11%、1.84%。